Przedszkole Miejskie nr 40
w Łodzi

Treści edukacyjno – wychowawcze

W zakresie rozwoju osobistym, społecznym.

• Łagodna adaptacja do przedszkola – poznawanie sali, osób i zasad funkcjonowania w grupie; budowanie poczucia bezpieczeństwa.
• Poznawanie imion, zainteresowań, podobieństw i różnic między dziećmi poprzez zabawy integracyjne, rytmiczne i działania w parach.
• Rozwijanie umiejętności komunikowania podstawowych potrzeb oraz wyboru sposobu powitania, miejsca aktywności i formy udziału w zajęciach.
• Tworzenie wspólnych zasad grupowych – rozmowy, scenki z maskotką, wybór najważniejszych zasad i wykonanie obrazkowego kodeksu grupy.
• Poznawanie siebie, swoich zainteresowań i mocnych stron; rozwijanie wytrwałości poprzez stacje aktywności i zadania dostosowane do możliwości dziecka.
• Rozpoznawanie i nazywanie podstawowych emocji, odczytywanie sygnałów niewerbalnych, rozmowy o samopoczuciu i szacunek dla emocji innych osób.
• Rozwijanie języka potrzeb, granic i bezpiecznego sprzeciwu – komunikaty: „Potrzebuję…”, „Nie chcę…”, „Pomóż mi”.
• Budowanie bezpieczeństwa i umiejętności proszenia o pomoc; wskazywanie osób, do których można zwrócić się w trudnej sytuacji.
• Przedszkolny Dzień Przedszkolaka. 
• Doświadczanie współpracy, podziału ról i wspólnego planowania podczas budowania konstrukcji i realizowania wspólnych zadań.
• Pokojowe rozwiązywanie prostych konfliktów – szukanie rozwiązań takich jak kolejność, zamiana i wspólna zabawa.
• Rozwijanie samodzielności, sprawczości i odpowiedzialności poprzez dokonywanie wyborów, współdecydowanie i pełnienie prostych ról w grupie.
• Poznawanie osób pracujących w przedszkolu, ich funkcji i miejsc pracy; budowanie poczucia wspólnoty i szacunku dla innych.
• Rozwijanie zasad bezpiecznego zachowania w najbliższym otoczeniu oraz odpowiedzialności za siebie i innych.

W zakresie rozwoju intelektualnego – edukacja językowa, matematyczna, przyrodnicza, techniczna, cyfrowa.

• Rozwijanie umiejętności rozmowy, słuchania innych, podawania imienia, wyrażania upodobań i opowiadania o własnych doświadczeniach.
• Poznawanie sali, jej kącików i przeznaczenia przedmiotów; klasyfikowanie materiałów według widocznych cech i odkładanie ich na właściwe miejsce.
• Zabawy rozwijające pamięć, spostrzegawczość, koncentrację i rozwiązywanie problemów – stacje aktywności, zadania konstrukcyjne i językowe.
• Rozwijanie świadomości własnego ciała, nazywanie części ciała i przeliczanie elementów pojedynczych oraz par.
• Ćwiczenia językowe związane z emocjami i potrzebami; nazywanie stanów emocjonalnych i formułowanie prostych komunikatów.
• Rozwijanie myślenia matematycznego: liczenie w indywidualnym zakresie, porównywanie zbiorów, klasyfikowanie, tworzenie rytmów i stosowanie pojęć przestrzennych.
• Obserwowanie jesiennych zmian w przyrodzie, zadawanie pytań, wskazywanie zauważonych zmian i dokumentowanie obserwacji.
• Badanie właściwości liści, szyszek, kasztanów i żołędzi – dotyk, zapach, wielkość, ciężar; porównywanie, sortowanie i tworzenie kolekcji.
• Podejmowanie prostych działań badawczych: przewidywanie, sprawdzanie i porównywanie wyników doświadczeń – co pływa, co tonie, co poruszy wiatr i co chłonie wodę.
• Poznawanie funkcji osób pracujących w przedszkolu; łączenie osoby z wykonywanym zadaniem i używanymi przedmiotami.
• Poznawanie podstawowych elementów drogi: chodnik, jezdnia, przejście dla pieszych, sygnalizacja i znaki; układanie prostej instrukcji bezpiecznego przejścia.
• Rozwijanie orientacji przestrzennej poprzez tworzenie i odczytywanie prostych map oraz określanie położenia obiektów.
• Rozwijanie krytycznego i kreatywnego myślenia poprzez stawianie pytań, formułowanie przypuszczeń i poszukiwanie rozwiązań.

W zakresie edukacji artystycznej.

• Swobodna ekspresja plastyczna, muzyczna, ruchowa i teatralna jako sposób wyrażania siebie i swoich pomysłów.
• Tworzenie autoportretów z wykorzystaniem wybranej techniki oraz prezentowanie własnego wizerunku.
• Wspólna instalacja „Nasza grupa” – łączenie indywidualnych pomysłów i elementów w jedną całość.
• Tworzenie piktogramów i oznaczeń wybranych miejsc w sali.
• Dzień kropki. 
• Wielkoformatowa praca „Nasze niezwykłe przedszkole” – łączenie rysunku, kolażu, odbitek i elementów przestrzennych.
• Jesienna galeria – tworzenie kompozycji i działań typu land art z wykorzystaniem materiału naturalnego; przygotowanie miniwystawy.
• Rysunkowe dokumentowanie obserwacji przyrody oraz przedstawianie zauważonych zmian.
• Tworzenie rytmów z materiału naturalnego i wykorzystywanie ruchu oraz dźwięku do wyrażania nastroju.

W zakresie edukacji zdrowotnej i ruchowej.

• Codzienna aktywność ruchowa, zabawy swobodne i pobyt na świeżym powietrzu z uwzględnieniem możliwości i potrzeb dzieci.
• Zabawy ruchowe rozwijające koordynację, orientację w przestrzeni, równowagę i reagowanie na sygnały oraz polecenia.
• Zabawy ruchowe w parach, w kręgu i w rzędzie; dostosowanie długości i trudności sekwencji do wieku i możliwości dziecka.
• Rozwijanie samodzielności w czynnościach samoobsługowych i porządkowych oraz wdrażanie do dbania o wspólne otoczenie.
• Tworzenie i korzystanie z miejsca odpoczynku/wyciszenia zgodnie z potrzebami dzieci.
• Rozwijanie umiejętności sygnalizowania potrzeby pomocy, odpoczynku, zgody lub sprzeciwu w akceptowalny sposób.
• Poznawanie i przestrzeganie zasad bezpiecznego korzystania z sali, ogrodu przedszkolnego i znajdującego się tam sprzętu.
• Poznawanie zasad bezpiecznego poruszania się w najbliższej okolicy oraz ćwiczenie sekwencji zachowań podczas przechodzenia przez jezdnię.
• Rozwijanie odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych podczas wspólnych aktywności.

W zakresie współpracy z rodzicami.

• Kontakty indywidualne w sprawach bieżących oraz wymiana informacji dotyczących adaptacji, samopoczucia, potrzeb i mocnych stron dziecka.
• Włączanie rodziców w działania integracyjne i budowanie relacji grupowych.
• Zajęcia integracyjne z rodzicami w ogrodzie przedszkolnym – zabawy ruchowe przy muzyce i z chustą animacyjną.
• Wspieranie rodziców w poznawaniu sposobów wzmacniania samodzielności, komunikowania potrzeb, współpracy i poczucia bezpieczeństwa dziecka.
• Przekazywanie informacji o obserwowanych zainteresowaniach, mocnych stronach i obszarach wymagających dalszego wsparcia.