Wrzesień

Treści edukacyjno-wychowawcze

W zakresie obszaru społecznego:

Integracja grupy oraz wzajemne poznawanie się dzieci poprzez zabawy z imionami.
Budowanie pozytywnych relacji rówieśniczych podczas zabaw zespołowych i aktywności w parach.
Kształtowanie umiejętności współpracy, komunikowania się i zgodnego działania z innymi.
Wspólne ustalenie i przestrzeganie zasad zawartych w Kodeksie Grupy.

W zakresie obszaru osobistego:

Poznawanie zasad bezpiecznego i właściwego korzystania z materiałów oraz pomocy edukacyjnych.
Rozwijanie samodzielności poprzez wybór aktywności i materiałów do pracy.
Kształtowanie odpowiedzialności podczas pełnienia funkcji dyżurnego.
Wdrażanie do dbania o porządek w miejscu zabawy i pracy.
Rozwijanie logicznego myślenia, spostrzegawczości i koncentracji poprzez układanki i puzzle.
Rozwijanie kreatywności, wyobraźni oraz sprawności manualnej podczas działań plastycznych i konstrukcyjnych.
Wzmacnianie wytrwałości, samodzielności i wiary we własne możliwości.
Zachęcanie do podejmowania nowych wyzwań i ponawiania prób w sytuacji trudności.

W zakresie obszaru językowego:

Rozmowy w kręgu na temat codziennych wydarzeń, samopoczucia i przeżyć dzieci.
Opowiadanie przez dzieci o tym, co robiły poprzedniego dnia lub podczas weekendu.
Odpowiadanie na proste pytania dotyczące siebie, swoich zainteresowań i doświadczeń.
Kończenie rozpoczętych zdań, np. „Lubię…”, „Cieszę się, gdy…”, „Moja ulubiona zabawa to…”.
Zabawy integracyjne z podawaniem swojego imienia.
Prezentowanie i opowiadanie o ulubionej zabawce lub przedmiocie.
Zabawy z piłką połączone z odpowiadaniem na pytania i krótkimi wypowiedziami.
Ćwiczenie uważnego słuchania wypowiedzi kolegów i koleżanek.
Nauka czekania na swoją kolej podczas rozmowy i wspólnej zabawy.
Rozmowy o nastroju, emocjach i wydarzeniach ważnych dla dzieci.

W zakresie obszaru matematycznego:

Przeliczanie przedmiotów podczas codziennych zabaw, zajęć i czynności organizacyjnych.
Wyszukiwanie cyfr w sali, ogrodzie oraz najbliższym otoczeniu.
Dobieranie odpowiedniej liczby elementów do wskazanej cyfry.
Zabawy matematyczne z wykorzystaniem liczmanów, klocków i kart liczbowych.
Wspólne liczenie dzieci obecnych i nieobecnych w grupie.
Przeliczanie elementów przyrody oraz wyposażenia ogrodu przedszkolnego.
Zbieranie wskazanej liczby liści, kasztanów, szyszek, kamyków i innych materiałów przyrodniczych.
Porównywanie liczebności zbiorów podczas zabaw i działań praktycznych.
Tworzenie prostych zbiorów według podanej liczby.
Utrwalanie znajomości cyfr i umiejętności liczenia poprzez codzienne sytuacje i zabawy.

W zakresie obszaru przyrodniczego:

Spacery i obserwacje przyrodnicze ukierunkowane na dostrzeganie pierwszych oznak jesieni.
Obserwowanie zmian zachodzących w ogrodzie przedszkolnym, ze szczególnym zwróceniem uwagi na drzewa, liście i pogodę.
Zbieranie kasztanów, żołędzi, liści, szyszek i innych darów jesieni.
Segregowanie, porównywanie i klasyfikowanie zebranego materiału przyrodniczego.
Rozmowy z dziećmi o zmianach zachodzących w przyrodzie jesienią.
Zabawa terenowa „Znajdź oznakę jesieni” – wyszukiwanie wskazanych elementów w ogrodzie.
Zabawa „Jesienne skarby” – rozpoznawanie, nazywanie i opisywanie materiałów przyrodniczych.
Oglądanie ilustracji, albumów i książek związanych z tematyką jesienną.
Tworzenie prac plastycznych i kompozycji z wykorzystaniem liści, kasztanów, żołędzi i innych materiałów naturalnych.
Wykorzystywanie zebranych darów jesieni podczas zabaw matematycznych, sensorycznych i konstrukcyjnych.
Obchody „Dnia Jabłka” – poznawanie różnych odmian jabłek, ich kolorów, kształtów, zapachu i smaku.
Degustowanie jabłek oraz porównywanie ich wyglądu i walorów smakowych.
Zabawy matematyczne z jabłkami – przeliczanie, segregowanie i porównywanie wielkości.
Rozmowy o tym, gdzie rosną jabłka i jak powstają owoce.
Zabawy ruchowe, muzyczne i plastyczne inspirowane tematyką jabłka.
Wykonywanie prac plastycznych i dekoracji z motywem jabłka.

W zakresie obszaru technicznego:

Swobodne budowanie z klocków według własnych pomysłów i zainteresowań dzieci.
Odtwarzanie prostych budowli na podstawie wzoru, modelu lub ilustracji.
Planowanie konstrukcji – rozmowa o tym, co dzieci chcą zbudować i jakich materiałów będą potrzebować.
Budowanie mostów, wież, domów, garaży, dróg i innych obiektów.
Konstruowanie wspólnych budowli w parach i małych zespołach.
Zabawa „Zbuduj tak samo” – odwzorowywanie prostej konstrukcji przygotowanej przez nauczyciela lub inne dziecko.
Łączenie różnych rodzajów klocków i materiałów konstrukcyjnych podczas tworzenia własnych projektów.
Rozwijanie pomysłowości poprzez modyfikowanie i rozbudowywanie gotowych konstrukcji.
Wspólne omawianie wykonanych budowli i prezentowanie ich pozostałym dzieciom.
Porządkowanie materiałów i klocków po zakończonej zabawie.

W zakresie obszaru cyfrowego:

Rozmowy z dziećmi na temat możliwości wykorzystania tablicy multimedialnej podczas zabaw i zajęć.
Poznawanie podstawowych funkcji tablicy poprzez praktyczne działania.
Oglądanie ilustracji, zdjęć, prezentacji i krótkich filmów edukacyjnych.
Rozwiązywanie prostych zadań, zagadek i quizów interaktywnych.
Rysowanie, kolorowanie oraz wykonywanie prostych ćwiczeń graficznych na tablicy.
Zabawy polegające na wskazywaniu, dopasowywaniu, przesuwaniu i porządkowaniu elementów.
Słuchanie muzyki, piosenek, odgłosów przyrody oraz innych nagrań.
Wykorzystywanie tablicy podczas zabaw językowych, matematycznych i przyrodniczych.
Wspólne ustalanie i utrwalanie zasad bezpiecznego oraz właściwego korzystania z urządzeń multimedialnych.
Wdrażanie do korzystania z technologii w sposób odpowiedzialny i zgodny z ustalonymi zasadami.

W zakresie obszaru artystycznego:

Rysowanie własnego portretu z uwzględnieniem charakterystycznych cech wyglądu.
Swobodne wypowiadanie się poprzez działania plastyczne.
Malowanie przy muzyce z wykorzystaniem elementów Edukacji przez Ruch.
Łączenie ruchu, rytmu i ekspresji plastycznej podczas wspólnej aktywności.
Poznawanie materiałów i przyborów plastycznych dostępnych w sali.
Nazywanie oraz poznawanie sposobów wykorzystania kredek, farb, pędzli, papieru, kleju i innych materiałów.
Samodzielne wybieranie materiałów potrzebnych do wykonania pracy.
Utrwalanie zasad bezpiecznego i właściwego korzystania z przyborów plastycznych.
Porządkowanie miejsca pracy po zakończonej aktywności.

W zakresie obszaru ruchowego:

Rozmowy z dziećmi na temat codziennych zasad dbania o higienę osobistą.
Omawianie sposobów ograniczania rozprzestrzeniania się wirusów i bakterii.
Prezentowanie i ćwiczenie prawidłowego sposobu mycia rąk.
Utrwalanie kolejnych etapów dokładnego mycia i osuszania rąk.
Ustalanie zasad właściwego korzystania z toalety i łazienki.
Wdrażanie do samodzielności podczas wykonywania czynności higienicznych.
Oglądanie plansz, ilustracji i materiałów edukacyjnych dotyczących higieny i zdrowia.
Rozmowy o znaczeniu czystości rąk, zasłaniania ust podczas kaszlu i kichania oraz używania chusteczek.
Przypominanie o dbaniu o porządek i czystość w najbliższym otoczeniu.
Kształtowanie codziennych nawyków sprzyjających zdrowiu i dobremu samopoczuciu.

W zakresie współpracy z rodzicami

Organizacja spotkania organizacyjno-integracyjnego z rodzicami.
Zapoznanie rodziców z zasadami funkcjonowania grupy, organizacją pracy oraz formami współpracy z przedszkolem.
Budowanie pozytywnych relacji pomiędzy dziećmi, rodzicami i nauczycielami.
Organizacja spotkania integracyjnego z okazji „Dnia Jabłka”.
Wspólne zabawy muzyczne i ruchowe dzieci oraz rodziców.
Zabawy integracyjne sprzyjające wzajemnemu poznaniu się i budowaniu dobrej atmosfery w grupie.
Wykonywanie „ludzików z jabłek” z wykorzystaniem materiałów plastycznych i przyrodniczych.
Tworzenie wspólnej pracy „Drzewo z rąk” jako symbolu grupy, współpracy i wspólnoty.
Rozmowy z rodzicami dotyczące potrzeb dzieci, bieżących spraw i funkcjonowania grupy.
Wymiana kontaktów i ustalenie sposobów bieżącej komunikacji z rodzicami.
Wzmacnianie współpracy przedszkola i rodziny poprzez wspólne działania i aktywne uczestnictwo rodziców w życiu grupy.